Coaching Theorie: Eine Einführung by Michael Loebbert

By Michael Loebbert

Dieses Buch räumt das herrschende Durcheinander von Ansätzen und Perspektiven im training systematisch auf. Coaches, die auf Augenhöhe arbeiten, können ihren Klienten und Kunden darstellen, used to be sie wie und warum anbieten und tun. Im Kontext beraterischer Handlungstheorie erweist sich Vieles als haltbar: Lösungs- und Ressourcenorientierung, systemische Interventionsgestaltung, Prozessberatung, narratives training, psychodynamische Ansätze, training als Dienstleistung. Dieses Buch bündelt die Vielzahl an Ansätzen und trägt zur weiteren Entwicklung von Coaching-Praxis, -Weiterbildung und -Forschung bei.

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Aus der hier vertretenen Sicht überwiegen also, wenn wir Ed Schein folgen, die Argumente, die das Verhältnis von Coaching, Beratung und Therapie als eine einschließende Unterscheidung verstehen: Nicht jede Beratung, jede Therapie, jedes Training ist auch schon Coaching, aber jede Beratung, Therapie und Training braucht Coaching-Elemente, um wirksame Hilfe für den Klienten bereitzustellen. Coaching kann also durchaus auch Elemente der Fachberatung, der Therapie und des Trainings enthalten, sofern die coachende Person diese auch fachlich nutzbringend einsetzt.

Bernd Birgmeier folgend26, argumentiere ich für das Verständnis einer handlungstheoretischen Wissensstruktur im Coaching. 28 Dabei geht es um theoretische Vorstellungen über das Handeln von Klienten und Klientinnen und die Möglichkeiten der Beeinflussung durch Coaching-Interventionen (vgl.  3, Das Handeln des Klienten). Interventionen sind Angebote für Klientinnen und Klienten Personen werden als selbstbestimmte oder zumindest als der Selbstbestimmung fähige Menschen verstanden. Das ist in bestimmter Weise eine Setzung, die letztlich empirischen Beweisen nicht zugänglich ist.

Abb. 3) darstellen lässt, wird seit den Arbeiten von Reginald Revans in den 1940er-Jahren54 als Action Learning oder Handlungslernen bezeichnet. Der Begriff des Lernens steht hier für eine deutliche Verbesserung von Erfolgschancen in einem gegebenen Praxiskontext. Dieses pragmatische Verständnis Vgl. zu einer weiteren Unterscheidung von „Stufen der Evidenz“ Michael Loebbert, Wie ist Coaching lehrbar? – Und dieses Beispiel von der Verwendung des Kontaktkonzeptes aus der Gestalt ist nicht kanonisch gemeint.

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